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中世纪西欧基督教会创办的各类学校中，主要设在修道院内、以培养僧侣（修士）为目标的学校类型是____学校。
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国民政府时期“三民主义”教育以1929年公布的《中华民国教育宗旨及其实施方针》为正式确立标志。该文件规定教育宗旨为“根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的”，可见其实施方针兼顾社会、个人、经济、民族四个层面的目标。试依据材料判断：这一教育宗旨虽以孙中山的三民主义为标榜，但在实际推行中逐渐弱化了联俄、联共、扶助农工的政策内涵，突出对教育的思想统制，其实质是推行以三民主义为名的____教育。
南京临时政府教育改革中，蔡元培提出的“五育并举”教育方针包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和____教育；1912年颁布的“壬子癸丑学制”明确规定初等小学____（填“男”、“女”或“男女”）可以同校，废除了清末按等级授奖出身的做法，体现了教育的____原则（填“平等”或“等级”）。
卢梭在《爱弥儿》中按儿童天性的自然发展将教育划分为四个阶段：婴儿期（0—2岁）以身体养护为主；儿童期（2—12岁）应实施以发展感官为主的____教育；少年期（12—15岁）以智育和劳动教育为主；青年期（15—20岁）则以道德教育为主。其中主张对儿童不强行灌输知识、任其按天性自由发展的那一个阶段的名称即是空格处所要求填写的内容（只需填写该教育类型的名称）。
经院哲学的教育方法强调理性与信仰的结合，其典型教学形式是提出问题、列举正反论据、进行逻辑推理辨析并得出结论，这种方法被称为____法；其中运用亚里士多德哲学论证神学教义、著有《神学大全》的代表人物是____。
中世纪大学为维护自身权益、摆脱外界干涉，往往通过教皇或世俗君主颁发特许状而获得一定程度的自治地位；其中大学师生与所在城市市民之间常因冲突而争取到的一项重要特权是____（指师生不受城市普通法庭司法管辖的权利）。
陶行知在晓庄师范的办学实践中提出，生活含有教育的意义，过什么生活便受什么教育，这一主张称为「生活即教育」；与之相应，他把教、学、做三者视为一件事而非三件事，强调先生的责任不在教而在教学，教学的根本方法是联系实际生活去“做”，主张在劳力上劳心。这一以实践为核心、将教法与学法统一于其中的原则，在中国教育史上被称为「____」。
陶行知在批判传统教育“死读书、读死书”弊端的基础上提出生活教育理论，其核心命题是“生活即教育”“社会即学校”，而其教学法（课程与方法）层面的核心主张则表述为“____”。该主张要求“在做上教，在做上学”，强调“____”是教学的中心，“教”与“学”都必须以它为出发点和归宿。
1934年1月，毛泽东在第二次全国苏维埃代表大会上提出的苏维埃文化教育总方针是：在于以共产主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与____联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。与之相配套，苏区实际教育工作中置于最优先地位、被视为一切教育任务之首的是____教育。
清代学校制度与科举考试紧密相连：中央官学最高学府为国子监，地方设府学、州学、县学，生员须经科举方能取得出身。1905年清政府下诏自次年起停止一切科举考试，则科举乡试、会试实际停办的首个年份为____年，这标志着延续约1300年的科举选士制度最终终结。
杨贤江在《新教育大纲》中批判了当时流行的“教育神圣”“教育清高”等观念，指出教育是社会上层建筑之一，它由经济基础所决定并为其服务；在阶级社会中，教育必然打上阶级的烙印。据此可知，他阐述教育本质时所依据的基本理论框架是____（填一种理论名称），而其对教育产生与发展动力的根本看法，可概括为教育与____的辩证关系。
魏晋南北朝时期，政权更迭频繁、官学时兴时废，但私学却持续发展、颇为兴盛。这一时期中央官学呈现贵族化倾向，西晋专门为贵族子弟设立的学校称为____；与此同时，许多儒学大师因避乱或仕途不遇而聚徒讲学，使私学承担起传承学术与培养人才的主要职能。请填出该学校的名称。
唐代中央官学的六学均由国子监统领，但各学的入学资格依家庭身份等级而有所区别。请完成下列填空：六学之中，入学资格等级最高的两学是____和____；二者主要学习内容为儒家经典，而律学、书学、算学则属于传授专门技艺的____性质学校，这体现了唐代学校体系按____入学、分科设教的完备特点。
魏晋南北朝时期，学校教育呈现出官学时兴时废、教育职能向____分化的特点；西晋时专门为贵族子弟设立的国子学与太学并立，这种按门第区分入学资格的做法反映了当时教育制度具有鲜明的____色彩。
稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的特殊机构，其基本性质是一家由官家举办、由私家主持的____（填机构性质）；其突出特点是不治而议论，即学者不担任具体职务而自由____（填学术活动方式），体现了思想自由、兼容并包的办学方针。
春秋战国时期私学兴起的根本原因在于社会生产力的发展引起了生产关系的变革，导致学术文化下移，官府垄断教育的『学在官府』局面瓦解；其历史意义在于打破了贵族对教育的垄断，使教育对象扩大到____，促进了百家争鸣的出现和学术文化的传播与发展。
我国古代文献记载，原始社会末期出现了学校的萌芽：'庠'原是储存谷物与赡养老人的场所，老人在此向青年一代传授生产经验与生活规范，故后世常称'米廪'；进入夏代，教育机构进一步发展，'校'以____为主要教学内容，体现了早期学校与军事活动的密切联系；而'序'最初则与____活动相关。这两个名称的出现，表明教育正逐步从社会生产生活中分化出来。
西周“学在官府”体制下，国学按照程度深浅分为小学和大学两级，其中设于天子之都、由天子亲自设立的最高学府称为「____」，诸侯所设的同类学府则称为「____」，二者共同体现了官学体系等级森严的特点。
某高校学生王某在宿舍发表个人学术见解时遭同学举报，学校拟以“言论不当”为由给予其开除学籍处分。根据《普通高等学校学生管理规定》，学生对学校的处理或处分决定不服的，可在规定期限内向学校学生申诉处理委员会提出____；对复查决定仍不服的，可再向学校所在地省级教育行政部门提出书面申诉。此外，学校给予学生处分前必须听取学生的____，保障其程序性权利。
在德育概念研讨中，某同学认为：德育就是教育者对学生施加的道德品质教育，且学生道德品质可通过日常生活的自发熏陶自然形成，无需教育者有目的、有计划、有组织的系统影响。请依据德育的概念回答：该同学的观点是错误的，因为德育作为一项教育活动，必须具有目的性、计划性和____性；同时，德育内涵不仅包括道德品质教育，还包括思想教育和____教育。